台灣慈濟教聯會老師，林金拔、蘇美錦及蔡惠美蒞臨雪隆慈濟分會及靜思書軒作多場人文教育講座暨研討會。二Ｏ一一年十一月二十六日及二十七日的研討會吸引了逾六百三十多位、來自全馬十四個據點及新加坡的教育工作者的參與；旨在與互換心得，把靜思語教學普及化。
◎ 當孩子生命中的貴人
四十餘年教學經驗的林金拔老師，活潑的分享靜思語教學的心路歷程。她與大家共勉道：＂老師應該教人而不是教書。教人是老師與孩子彼此有互動，給予真切的關懷，是有生命力的教育。在教人過程中，不只給學生帶來歡樂，老師也會有成就感。＂曾是教界逃兵的她，經常要到醫院打點滴。後來加入台灣慈濟教師聯誼會，接觸了靜思語，心境的改變和孩子的成長是靜思語給她最好的禮物，從此病情不藥而愈。
她最受用的靜思語是“不要小看自己，因為人有無限的可能”。從前的她不敢拿麥克風說話，加入慈濟才發現自己的潛能。證嚴上人曾經對她說：“要成為一位教師談何容易，因為這需要靠累世修來的福報。醫生治好一條生命，而教師成就一班學生的慧命，說不定這一班學生再去影響他們的家庭，讓這份愛的教育源源不絕”。所以上人勉勵她不能小看自己的職業。
金拔老師鼓勵席上的老師們： “老師要時常擁抱學生，累積愛的存款，讓孩子感受老師用真愛對待，心中有愛的老師教學必然無礙。”特別是與特殊學生互動時，更要留給孩子成長的空間、用愛等待；她更呼籲教師們要提升自我、找出自己教學及教育的方向，讓路能走得更遠更久。
◎ 從別人的過錯找出自己的責任
蘇美錦老師自嘲自己的名字在閩南語的諧音是“輸沒緊”，意即輸了也不要緊。
所謂相由心生，老師心中有充分的愛才會人見人愛，讓孩子與家長起歡喜心。大人的態度影響孩子的一輩子，孩子的錯誤往往是做家長的責任。
“父母和老師有責任成為孩子的好模樣，教導他們正確的人生觀。” 她期許能當耕耘學生心地的農夫，用“生活教育、陶鑄人心”，同時灌溉“厚人倫、美教化”。
蘇老師強調：“過程即意義，我們應從別人的過錯找到自己的責任，而不是一味地錯怪別人為何學不好。”她表示‘打只能立刻解決問題’，只能讓孩子短暫不製造問題。
蔡惠美老師帶大家進入幸福人生講座，分享環保與素食課題。呼籲人人一日五善：少肉食、改變交通方式、省水、省電以及使用環保餐具。
“人人能少欲知足，就能減少垃圾問題。”她亦希望把素食潮流推廣於學生及家長，為地球母親貢獻一份力量。
蔡老師分享自己從閱讀經書《三十七道品》及《地藏經》法入心。繼而投入慈濟、承擔及配合，走入人群付出體悟真正的歡喜。
她以證嚴上人的靜思語“只要缘深，不怕缘来得遲；只要找到路，就不怕路遥遠”與老師們共勉。
◎ 物質上的脫貧與心靈上的脫貧併重
雪隆漢民華小張鳳娟副校長，數年前隨慈濟教育團隊到台灣參訪，回馬後欲在校內推行敬茶儀式受阻，對教育的那顆熱忱之心由熱轉冷，幸好慈濟團體讓她在教界道心不退。
這次的參與更堅定了她的教育路，不放棄每一次參與的機會。期許類似的交流能激發更多老師冷淡的心，啟發新芽，培養更多的人品典範。
沈澤琪老師認為老師不要小看自己，因為人有無限的可能。影片《中國音樂指揮家–丹丹》讓她感觸良多。她表示要向這位智障的音樂家學習，在教學路上堅持走下去。“在教學路上難免會遇到瓶頸，但相信只要有毅力，再大的難題也能迎刃而解。”
新加坡張愛萍老師說：“蘇美錦老師分享及言行中流露出的感恩心，句句的靜思語是我印象最深刻的。尤其是‘從別人的錯誤中看到自己的責任’。”她覺得脫貧與教育是息息相關的，但真正的脫貧應是包含物質及心靈上。現今的教育只重視物質上的脫貧，而忽略了心靈上脫貧的重要性；所以她自認肩負責任和使命來落實。
馬六甲王慧瓊幼教院長非常認同‘世上沒有教不好的孩子，只是還沒有找到方法’。之前已在自己的幼教中心落實朗讀靜思語、每天把靜思語寫在黑板上等，孩子們不僅知福惜福又身體力行作環保。通過這次的研習營，她學得如何以愛陪伴孩子，尤其是那些過動兒；更感受到老師們身教的重要性。
◎ 老師不只是一份工作而已
在丹絨士拔執教已超過十一年的謝鎧宇老師，在中學時已接觸靜思語，感謝講師授招，讓他學到妙法。他會把所學帶進課室，因為一句好話往往就可以啟發一個孩子的良能。
“築一道牆，和學生保持距離……”這一句話讓謝老師有感觸，他期許以後要放下身段，這樣才能和學生打成一片，彼此有更好的互動。
影片《垃圾山下的拾荒人生》讓老師留下深刻印象。他說：“要常常提醒自己和學生們，‘有’就夠了！”
第二次參與的育群華小李碧華校長雖掌校兩年，但在實行各項理念時常面對多方面的阻力，令她感到有點士氣低落。靜思语“不要小看自己，人有無限的可能”和多位講師的分享，令她欣喜自己心境已獲調整，更有力量踏實走下去。
林金拔老師的分享讓她省思：以後處理校務時，要更有彈性，放手讓老師多作嘗試。
教育是一份使命，而非僅是工作。李碧華感恩自己有幸投身一份造福的行業，她希望把今天所學和老師分享，讓愛在校園飛揚！
雪州叻思華小黃凱峰老師目睹同事參與靜思語教學後的改變，決定參加此次的研習營。課程內印象最深刻的是《赫曼家的晚餐》影片，不僅可作教材，亦可啟發身在福中不知福的學生珍惜身邊物。希望自己能把角色調整為教書也教人，與學生互動更佳。“我覺得老師已不再是一份工作而已，而是被賦予更大的使命：一份造福人群的工作，學生心靈的導師，好比天使。”
教育是一條漫長的旅程，唯有透過老師、家長以及孩子們良好的溝通與互動，塑造出人格優秀的孩子，這不僅是靜思語教學的成功，還能在未來給社會營造出美好的一片天。
（資料提供：蔡清香、謝銀俊、蔡林法、杜慧倫、蕭麗娟）
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為期兩天的研討會吸引了逾六百三十多位、來自全馬十四個據點及新加坡的教育工作者的參與；旨在與互換心得，把靜思語教學普及化。【攝影：梁德樑】 | 通過這次的研習營，學員們學得如何以愛陪伴孩子，更感受到老師們身教的重要性。【攝影：李美君】 | |
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蘇美錦老師期許教育工作者能當耕耘學生心地的農夫，用“生活教育、陶鑄人心”，同時灌溉“厚人倫、美教化”。【攝影：李美君】 | 學員用心記錄筆記，將所學到的智慧運用在教學路上。【攝影：李美君】 | |
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老師們在教育界貢獻心力，用心與家長以及孩子互動，引導孩子塑造出優秀的人格。【攝影：李美君】 | ||
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